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Résultats de l’enquête ACIREPh-SNES sur l’enseignement de la philosophie
Adhésion
Bulletins
Le bulletin de l’Acireph
Journées d’études
Anne Barrère : le travail des enseignants et des élèves
Atelier "débat & pédagogie coopérative"
Bernard Friot : les enjeux actuels du salariat
Conférences-débats - Journées d’étude des 16 et 17 novembre 2018 - Qu’appelons-nous "démocratie" ?
Construire un cours : pourquoi pas avec les neurosciences et l’éducation populaire ?
Jean-Pierre TERRAIL : l’exigence intellectuelle dans l’enseignement
JOURNÉES D’ÉTUDE — Qu’appelons-nous "démocratie" ?
Journées d’Études de 2001 à 2014
Journées d’étude 2015. Philosophie et croyances : jusqu’où peut aller la liberté de critique ?
L’esprit critique peut-il se passer de culture scientifique ? JOURNÉES D’ÉTUDE 12 - 13 MARS 2021
Le rapport au politique et au religieux des « jeunes issus de l’immigration »
Lire et écrire en classe de philosophie. JOURNÉES D’ÉTUDE DE L’ACIREPH 21-22 OCTOBRE 2017
Quel avenir pour la philosophie au lycée ? JOURNÉES D’ÉTUDE 8-9 NOVEMBRE 2019
Une laïcité bien mal connue
Vidéos des interventions aux journées d’étude 2016
Yves Schwartz : travail & ergologie
Notre revue : Côté Philo
Côté-Philo
n° 11 : Que signifie
problématiser
en philosophie ?
Côté-Philo
n° 8 : Quelle place pour la psychanalyse dans nos cours de philo ?
Anciens numéros de notre revue :
Coté philo
.
Sommaire de
Côté-philo
numéro 5 : les manuels de philosophie
Positions publiques
Alerte sur l’avenir de l’enseignement de la philosophie dans la voie technologique
Audience au Conseil supérieur des programmes : futurs programmes d’Enseignement moral et civique de Terminale
Audience au Conseil supérieur des programmes : futurs programmes pour le tronc commun de Terminale
Communication à l’Inspection générale
Communiqué sur l’accès à l’enseignement supérieur
Communiqué sur l’apprentissage du raisonnement dans le futur programme de philosophie de tronc commun des classes de Terminale
Communiqué sur l’élaboration des futurs programmes de philosophie
Communiqué sur la fermeture du CAPES interne pour la session 2018
Communiqué sur la liste d’auteurs dans le futur programme de tronc commun des classes de Terminale
Communiqué sur la transformation de l’épreuve de philosophie du baccalauréat en série STHR
Communiqué sur le programme et les conditions d’enseignement de la spécialité « Humanités, littérature et philosophie »
Communiqué sur le projet de nouvelles épreuves du baccalauréat
Communiqué sur le projet de réforme de la formation initiale et du recrutement des futurs professeurs
Communiqué sur le rapport de la mission Mathiot
Communiqué sur le sujet du bac 2017
Communiqué sur les dédoublements dans la voie technologique
Communiqué sur les épreuves de philosophie du baccalauréat à compter de la session 2021
Communiqué sur les programmes de Terminale publiés au B.O.
Communiqué sur les projets de programmes de la DGESCO
Communiqué sur les projets de programmes de philosophie
Communiqué sur les projets de programmes définitifs du Conseil supérieur des programmes
Communiqué sur l’horaire de philosophie
Compte-rendu de l’audience du 18 mai 2018 auprès de M. Frank Burbage, inspecteur général, doyen du groupe de philosophie
Compte-rendu de l’audience du 18 octobre 2017 auprès du groupe Philosophie de l’Inspection générale
Contre-propositions de l’ACIREPh au Conseil supérieur des programmes
Lettre au Ministre de l’Éducation nationale
Motions votées par l’assemblée générale 2021
Plateforme commune adressée au Ministre
Propositions de l’ACIREPh au Conseil Supérieur des Programmes
Propositions pour l’avenir de l’enseignement de la philosophie
Que deviendra la philosophie dans le nouveau lycée ?
Réforme du lycée : non à la marginalisation de la philosophie !
Rencontre avec la DGESCO sur le programme de la spécialité "Humanités, littérature et philosophie"
Réponse à l’invitation du Conseil supérieur des programmes
Résolution sur la réforme du baccalauréat et du lycée
Résolution sur les futurs programmes pour le tronc commun des classes de Terminale
Présentation de l’ACIREPh
Le conseil d’administration
L’ ACIREPh en six priorités
Manifeste pour l’enseignement de la philosophie
Qui sommes-nous ?
Texte d’orientation pour la création d’Instituts de recherche sur l’enseignement de la philosophie (IREPh)
Vidéo : Positions de l’ACIREPh et de l’APPEP sur les programmes et les épreuves de philosophie
Les pratiques
Des pratiques innovantes à la philosophie comme business
Les nouvelles technologies dans l’enseignement de la philosophie
Un cours n’est pas une leçon
Échanges de pratiques
Aborder des concepts philosophiques en s’appuyant sur des connaissances issues des travaux de l’éthologie
Annales - 911 sujets d’explication de texte
Atelier "plan de travail & classe inversée"
Averroès en Terminale ? Lire des Extraits du
Discours décisif
Comment aborder en classe le rapport entre foi (religion ou croyance) et raison (philosophie ou science) ?
Comment enseigner la philosophie pendant la fermeture des lycées ?
Des Q.C.M en philosophie ?
Étudier un film en terminale technologique : pour introduire l’enseignement de la philosophie et faire percevoir ses finalités - Voir et étudier Rosetta en classe
Le colloque des philosophes : une forme de débat oral en classe
Ressources pédagogiques
Travailler à partir des représentations initiales. Un exemple (la vérité) : Qu’est-ce qui autorise à dire que … ?
Un T.P.E. sur le thème de la bioéthique
Une sélection de ressources sur la laïcité, la liberté d’expression, et le fait religieux.
Une séquence de cours, par G. Malkassian : peut-on justifier l’esclavage ?
L’évaluation
Le sujet texte des séries technologiques : difficile pour les élèves, mais aussi pour les enseignants !
Communiqué sur les futures épreuves du baccalauréat
L’art, le travail et la technique : les sujets les plus fréquents au bac.
L’évaluation comme problème
L’évaluation en philosophie : quels problèmes ?
La notation de la compétence philosophique
Quelles épreuves pour le bac en séries technologiques ? Osons imaginer !
Rencontre avec la DGESCO : projets de programmes et futures épreuves du baccalauréat
Repenser les conditions de l’évaluation en philosophie
Un peu de sérieux !
VIDÉO - La philosophie au baccalauréat : une loterie ?
185 sujets de dissertation du bac
La dissertation
De la rédaction à la dissertation.
La dissertation de philosophie en terminale : épreuve de réflexion, modèle à réfléchir
La dissertation en question
La question de l’argumentation
La place de la logique et de l’argumentation dans le cours de philosophie
La question de l’argumentation : apprendre à raisonner
Les fautes de raisonnement des intellectuels patentés
La question des connaissances
Articuler l’apprentissage philosophique et les savoirs
Des usages de la psychanalyse dans le cours de philosophie
L’éthologie au secours du philosophe
La philosophie, ça s’apprend aussi.
La question des connaissances dans le cours de philosophie
Le cours de philo et les savoirs
Le vocabulaire philosophique est-il un savoir ? Apprendre les mots de la pensée
Les sciences cognitives dans le cours de philosophie
Peut-on enseigner autre chose que l’histoire de la philosophie en cours de philosophie ? Le cas italien
Philosophie et savoirs : notes pour une archéologie
Quand la philosophie croise la physique
Quelle formation pour les professeurs de philosophie ?
Quelle place faire aux savoirs dans l’enseignement de la philosophie ?
« Nature / Culture » : un paradigme à relativiser
Les programmes
La question des programmes
Le « programme implicite » des sujets de bac
Poser un problème ou reconnaître un problème ?
Tout ce que vous devez savoir sur l’art sans l’avoir jamais appris, par Michel Rotfus et Jean-Jacques Rosat
VIDÉO - Philosophie au lycée : réforme et nouveau programme
Anciens programmes
Les anciens programmes d’enseignement de la philosophie 1832-1959
Les anciens programmes d’enseignement de la philosophie 1960-1994
Programme de philosophie de 1832
Programme de philosophie de 1865
Programme de philosophie de 1874
Programme de philosophie de 1880
Programme de philosophie de 1902
Programme de philosophie de 1923
Programme de philosophie de 1942
Programme de philosophie de 1960
Programme de philosophie de 1969 pour les séries techniques
Programme de philosophie de 1973 pour les séries générales
Programme de philosophie de 1973 pour les séries technologiques
Programme de philosophie de 1983 pour les séries technologiques
La guerre des programmes
Bulletin interne du GREPH, février 1992
Derechef, du droit à la philosophie - Jacques Derrida
Excès de justice, excès d’injustice
GREPH - BULLETIN INTERIEUR - Septembre 1991
Inventer des démarches
La guerre des programmes : Acte 1
La guerre des programmes : Acte 2
La guerre des programmes : Acte 3
La guerre des programmes : Acte 4
La guerre des programmes : Acte 5
La guerre des programmes : Acte 5, épisode 1
La guerre des programmes : Acte 5, épisode 2
La guerre des programmes : Acte 5, épisode 3
La guerre des programmes : Acte 5, épisode 4
La guerre des programmes : présentation générale
La philosophie est-elle un monolithe ?
La philosophie et ses conditions
Présentation du rapport Derrida-Bouveresse
Propositions du GREPH pour les séries techniques
Une séance ubuesque à la Société française de philosophie
Documents relatifs à la guerre des programmes
"Qui a peur de la philosophie ?" Jacques Derrida
Avant-projet pour la constitution d’un groupe de recherche sur l’enseignement philosophique
Bulletin interne du GREPH, février 1990
Bulletin interne du GREPH, janvier 1990
Bulletin interne du GREPH, mai 1990
Extrait de la présentation du Rapport dans l’U.S. (SNES) de mars 1990
Le complexe de la citadelle assiégée
Pour un vrai débat, par Jacques Derrida
Principes pour une réflexion sur les contenus d’enseignement, par Pierre BOURDIEU et François GROS
Propositions pour l’enseignement de l’avenir, par Pierre BOURDIEU
Rapport de la Commission de Philosophie et d’Épistémologie
Recherches sur l’enseignement de la philosophie
Notes de lecture
À l’étranger
L’enseignement de la philosophie dans le système d’éducation grec
L’enseignement de la philosophie en Espagne
L’enseignement de la philosophie en Italie
Avant la Terminale
Enseigner la philosophie dès la classe de Première
Enseigner la philosophie dès la classe de Seconde ?
Réflexions et propositions pour un programme de philosophie en classe de Première
En lycées professionnels
Enseigner la philosophie dans les lycées professionnels ?
Extraits du Colloque de Reims 2006
En séries technologiques
Atelier : « Travailler » pour le professeur, « travailler » pour l’élève
Atelier : du programme au cours
Atelier : la lecture des textes par les élèves des sections technologiques en cours de philosophie
Démocratisation : le défi des séries technologiques (1)
Démocratisation : le défi des séries technologiques (2)
Histoire de l’enseignement de la philosophie dans les sections techniques
Pistes de réflexions pour améliorer l’enseignement de la philosophie en séries technologiques
Propositions de l’Acireph pour le programme des séries technologiques
Quelques repères sur l’enseignement philosophique dans les séries technologiques
Technologie et philosophie : les pistes d’une alliance d’objectifs.
25 ans d’expérience de l’enseignement de la philosophie dans les séries technologiques
Regards historiques
Critique sociale de l’école et réforme pédagogique selon Pierre Bourdieu
La démocratisation de l’enseignement et ses enjeux dans l’enseignement philosophique : une perspective historique
Le choix de l’œuvre en lecture suivie : quelques enjeux de la canonisation en philosophie
Les controverses françaises sur l’école : la schizophrénie républicaine
Nouveauté ou permanence dans les débats à propos de l’enseignement philosophique
Publicité de la philosophie. Être le plus nombreux possible à penser le plus possible.
Textes et rapports officiels
Rapports officiels
Textes officiels
Dernières brèves
Actualités
8 avril 2021
La guerre des programmes (1975-2020) de Serge COSPÉREC
7 décembre 2020
L’esprit critique peut-il se passer de culture scientifique ? JOURNÉES D’ÉTUDE 12-13 MARS 2021
17 octobre 2020
Communiqué sur l’assassinat de Samuel Paty
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