Philosophie

Articles

• Présentation du rapport Derrida-Bouveresse
  30 juin 1989, par Serge Cospérec

  (Texte complet du Rapport Derrida-Bouveresse ici !)
  Étonnamment, ce rapport n’a jamais fait l’objet d’un débat sérieux et argumenté.
  D’abord, le Ministre auquel il était destiné, Lionel Jospin, ne l’a jamais fait circuler. Aujourd’hui encore, le texte intégral n’est accessible que comme annexe d’un fort volume publié par Jacques Derrida en 1990 : Du droit à la philosophie (Éditions Galilée). Autant dire que l’immense majorité des professeurs de philosophie ne l’ont pas lu. Il est même (…)

• Les nouvelles technologies dans l’enseignement de la philosophie
  6 février 2014, par Acireph

  Discours : philosopher sur le Net, les TICE et leurs usages...
  * Le philosophe et le numérique, par Paul Mathias, Doyen de l’IG de Philosophie, (revue Economie et Management, octobre 2013).
  * L’internet, un objet philosophique ?, Paul Mathias, inspecteur général de philosophie (2007, les dossiers de l’ingénierie éducative)
  * Réfléchir avec Internet, par Jean-Louis Poirier, Doyen de l’IG de philosophie (2007, les dossiers de l’ingénierie éducative)
  * L’enseignement de la philosophie (…)

• Enseigner la philosophie dans les lycées professionnels ?
  1er janvier 2010, par Acireph

  → Rapport de recherche. L’enseignement de la philosophie en lycée professionnel. Analyses, expériences, témoignages, Jean-Yves ROCHEX et Elisabeth BAUTIER
  → Rapport sur l’enseignement de la philosophie dans les séries professionnelles, Inspection générale de philosophie (avril 2007)
  → Extrait du Colloque de Reims de 2006, point de vue des institutionnels, programmes expérimentaux de Nantes, Montpellier et Reims
  Les Cahiers philosophiques ont aussi consacré des articles à la philosophie (…)

• Le colloque des philosophes : une forme de débat oral en classe
  3 février 2016, par Acireph

  Cette démarche issue du GFEN est présentée par Nicole Grataloup dans un article de Côté Philo consultable ici.
  Il est vivement conseillé d’en prendre connaissance avant de lire ce qui suit.
  Après plusieurs années de pratique, force est de reconnaître que c’est un succès jamais démenti, en séries technologiques comme en générales. Lorsque les élèves ont à s’exprimer sur les formes de cours qui furent pour eux les plus formatrices, le colloque des philosophes arrive systématiquement en (…)

• Des usages de la psychanalyse dans le cours de philosophie
  24 octobre 2002, par Acireph

  Par Nicole Grataloup
  « Acceptons avec humilité le mépris avec lequel les philosophes nous toisent du haut de leurs exigences sublimes »
  Freud, Inhibition, symptôme et angoisse,(1926, PUF, 1951, p. 12)
  Ce texte s’appuie en grande partie sur l’atelier « philosophie/psychanalyse : quels usages faisons-nous de la psychanalyse ? » du colloque 2002 de l’Acireph. Il n’en constitue cependant pas à proprement parler un compte-rendu, dans la mesure où je me suis autorisée à prendre (…)

• Nouveauté ou permanence dans les débats à propos de l’enseignement philosophique
  6 février 2009, par Acireph

  Par Francis Marchal
  PLAN DE L’ARTICLE
  1. « Sur le rôle irremplaçable de la dissertation »
  A. 1990 « État des lieux »
  B. 1970 : « État des lieux »
  C. 1970-1990 : une parfaite identité de vue
  2. Sèvres, mars 1984 : naissance d’un philosophisme
  A. Six thèses pour un philosophisme
  Thèse I : L’École pour la philosophie
  Thèse II : L’École comme réalisation de son essence
  Thèse III : Responsabilité propre du professeur de philosophie
  Thèse IV : Définition de l’essence de (…)

• Démocratisation : le défi des séries technologiques (2)
  28 octobre 2001, par Acireph

  PARADOXES…
  Notre colloque s’ouvre à un moment tout à fait spécifique : l’institution officielle fait soudain mine de s’intéresser à ce parent pauvre que sont les séries technologiques, après des décennies d’ignorance et de mépris condescendant. Examinons ce moment, sondons ce silence pesant.
  Paradoxe : le Groupe d’experts présidés par Michel Fichant, successeur du groupe Renaut dans les conditions que l’on sait, est chargé de remettre un nouveau programme de philosophie pour les séries (…)

• 25 ans d’expérience de l’enseignement de la philosophie dans les séries technologiques
  31 août 2001, par Acireph

  1. D’où je parle.
  Deux mots pour déférer à la consigne situationniste : dire chaque fois d’où l’on parle me paraît un principe philosophique élémentaire. J’enseigne depuis 25 ans et, depuis dix ans, mon service est pour 2/3 l’enseignement de la culture générale (partie philosophie) en 1° et 2° année de prépa EC option scientifique et pour 1/3 l’enseignement de la philosophie en Terminales technologiques (STI-GM et STT-ACC). Ayant eu, 25 ans durant, des séries technologiques tertiaires, je (…)

• Quand la philosophie croise la physique
  11 novembre 2002, par Acireph

  Par Loic De KÉRIMEL
  « […] la philosophie […] comprise comme l’analyse réflexive des discours positifs, quels qu’ils soient, n’est pas et n’a pas à être l’apanage exclusif d’une discipline spécialisée. Elle vient des directions les plus diverses. Avant que d’être une démarche délibérée, elle sort de l’effort des praticiens et des spécialistes de l’une ou l’autre discipline pour prendre du recul vis-à-vis de leurs perspectives particulières et se situer dans le champ d’ensemble où ces (…)

• La question des connaissances dans le cours de philosophie
  6 février 2002, par Acireph, Serge Cospérec

  par S. Cospérec et J-J Rosat
  L’image la plus courante de la philosophie est celle d’une discipline “pas comme les autres” : on n’y apprend pas des connaissances, mais à “penser par soi-même” et à développer son esprit critique ; le professeur y est avant tout un éveilleur d’esprits dont l’enseignement se réclame de Socrate qui, c’est bien connu, prétendait seulement savoir qu’il ne savait rien.
  Il y a bien entendu dans cette image quelque chose de juste : en philosophie, l’acquisition (…)

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