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Articles

• Extraits du Colloque de Reims 2006
  31 décembre 2006, par Acireph

  PROMESSES, DIFFICULTÉS
  Jean-Louis POIRIER, IGEN
  Pourquoi introduire un enseignement de la philosophie dans les lycées professionnels ? Pareille question devrait être jugée parfaitement incongrue, tant la réponse va de soi : parce qu’il n’y a pas de raison de ne pas proposer le même enseignement général aux trois voies de nos lycées. L’introduction d’un enseignement de philosophie dans les lycées professionnels est un élément essentiel dans une politique qui revendique pour objectif (…)

• L’évaluation comme problème
  24 octobre 2009, par Cécile Victorri

  La philosophie semble être la seule matière qui échappe aux problèmes posés par l’évaluation : partout on remet en question les modalités d’évaluation, on multiplie les exercices, on tente de définir les compétences que les élèves doivent acquérir. Tout se passe comme si en philosophie la question ne se posait pas… sauf évidemment pour chacun d’entre nous, isolément, quand il s’agit précisément d’évaluer nos élèves, ou de noter les copies du bac.
  Dans ce qu’il faut bien appeler cette (…)

• Histoire de l’enseignement de la philosophie dans les sections techniques
  27 octobre 2001, par Acireph
• Communiqué sur les projets de programmes de philosophie
  8 mai 2019, par Acireph

  Des programmes trop lourds et sans principes.

• Enseigner la philosophie dès la classe de Première
  1er janvier 2006, par Acireph

  La majorité des professeurs de philosophie sont favorables à l’enseignement de philosophie dès la Première et beaucoup le pratiquent déjà.
  Les positions de l’ACIREPh sont souvent déformées. Il en a été de même de celle-ci : commencer la philosophie dès la classe de Première. Nous nous réjouissons toutefois que cette idée (que l’ACIREPh a longtemps été seule à défendre) soit majoritairement soutenue par les nouvelles générations de professeurs de philosophie. Au point que mêmes ceux qui, (…)

• Avant-projet pour la constitution d’un groupe de recherche sur l’enseignement philosophique
  16 avril 1974, par Serge Cospérec

  Le Groupe de Recherches sur l’Enseignement Philosophique (GREPH) s’est constitué au cours d’une première Assemblée générale le 15 janvier 1975. Dès l’année précédente des réunionspréparatoires avaient eu lieu. Au cours de la séance du 16 avril 1974, un groupe dune trentaine d’enseignants et d’étudiants avait adopté à l’unanimité l’Avant-projet ci-dessous. Ce document, à dessein très ouvert au plus large consensus, accompagna l’invitation à la première assemblée constituante, invitation (…)

• Journées d’étude 2015. Philosophie et croyances : jusqu’où peut aller la liberté de critique ?
  1er décembre 2015, par Acireph

  Un premier compte-rendu synthétique de ces journées est consultable dans notre dernier bulletin n°64 (décembre 2015), avant la publication du dossier complet dans notre revue Côté Philo n°20, à paraître au printemps 2016.
  Une liberté d’expression à géométrie variable ?
  L’enseignement de la philosophie se heurte à des difficultés croissantes lorsqu’il s’agit d’aborder certains sujets, en particulier depuis les attentats de janvier 2015. Nous sommes confrontés à un soupçon grandissant de (…)

• La place de la logique et de l’argumentation dans le cours de philosophie
  10 novembre 2004, par Acireph

  Quelle place l’enseignement de la philosophie doit-il faire à la logique et l’argumentation ? Pour examiner cette question, un groupe de travail s’est réuni lors de notre colloque. Les acquis de ce premier échange de vue sont rapportés ici, ainsi qu’un début de réflexion sur les pistes qu’il nous a semblé nécessaire de commencer à explorer. Les savoirs, thème de notre colloque, sont concernés à deux titres : d’une part ceux qu’il semble nécessaire de faire acquérir aux élèves, d’autre (…)

• Le sujet texte des séries technologiques : difficile pour les élèves, mais aussi pour les enseignants !
  1er juillet 2016, par Joël

  L’année dernière, à l’épreuve de philosophie du Bac, les candidats des séries technologiques ont eu à plancher sur un texte de Hume difficile, contenant de surcroît une erreur de traduction. Cette année, aucune erreur à déplorer dans le texte (en langue française d’origine), mais à nouveau un texte bien difficile, de Merleau-Ponty. Difficile pour les élèves, mais aussi pour les enseignants !
  En résumé, dans le passage soumis aux candidats, Merleau-Ponty défend l’idée que le but des (…)

• Programme de philosophie de 1832
  1er janvier 1956, par Acireph

  MINISTERE DE M. GUIZOT. Arrêté du 28 septembre 1832 qui détermine les questions de philosophie sur lesquelles seront interrogés les aspirants au grade de bachelier ès lettres.
  Article 1 : « Le programme latin des questions de philosophie de l’examen du baccalauréat ès lettres est supprimé. »
  Article 2 : « Il est remplacé par le programme suivant :
  PROGRAMME DU 28 SEPTEMBRE 1832
  INTRODUCTION
  1. Objet de la philosophie. Utilité et importance de la philosophie. Ses rapports (…)

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