Journées d’été 14, 15 & 16 juin 2024 Que peut la philosophie en séries technologiques ? (2)

organisées par le groupe local de Rennes - Lycée Bréquigny – 35200 RENNES

INSCRIPTION UNIQUEMENT EN LIGNE AVANT LE 26 MAI 2024 :

Les journées d’étude des 9 et 10 novembre 2023 à Paris ont été un franc succès : nous étions quelques 120 collègues à nous retrouver pour réfléchir, collectivement, aux enjeux de la démocratisation de l’enseignement de la philosophie dans les classes de la voie technologique. Ces journées n’ont pas été un déversoir de passions tristes, mais l’occasion de mesurer le défi pédagogique que constituent ces classes : loin d’être acquises d’avance à notre cause, elles nous poussent à interroger, actualiser, et réinventer nos pratiques, ce qui bénéficie par ailleurs à l’ensemble de nos élèves. En somme, les élèves de « séries techno » nous forcent à devenir de « meilleur·e·s profs » : l’effort se mesure à l’obstacle.

Quelle spécificité ?

Ces rencontres ont été l’occasion d’échanges riches, stimulants et bienveillants autour des difficultés rencontrées, mais également à partir de pratiques ou dispositifs présentés par des collègues. Nous avons tenté de réaliser des diagnostics, sans néanmoins parvenir à tomber d’accord sur ce qui constitue la spécificité du public des séries techno. Cette spécificité se limite-t-elle aux conditions dans lesquelles nous enseignons la philosophie dans ces séries (quotité horaire, faible coefficient, classes non-dédoublées, heures mal placées, etc.) ? Est-elle plutôt à chercher du côté du profil sociologique des élèves de la voie technologique, davantage issu·e·s des classes populaires et de l’immigration que leurs camarades de la voie générale, et souvent plus éloigné·e·s des codes et de la culture scolaires ? Y’a-t-il une spécificité de la voie technologique dans son ensemble, ou bien chaque série est-elle différente ? Enseigne-t-on de la même manière en STMG qu’en STD2A ? Il importe de bien comprendre la nature de la spécificité de ces classes, afin de saisir l’origine et la cause de nos difficultés, sans tomber toutefois dans l’écueil de l’essentialisation. Non, les élèves de séries techno ne sont pas, par nature, moins capables ou moins disposé·e·s.

Quelles finalités ?

Dans la mesure où les classes de la voie technologique cristallisent les inégalités d’apprentissage, c’est face à ces élèves que la question de la démocratisation se pose véritablement. Il ne s’agit pas de se demander si l’enseignement de la philosophie en série technologique a un sens : démocratiser, c’est ne pas renoncer. Mais il nous faut nous mettre d’accord sur les finalités de la démocratisation. S’agit-il de leur permettre d’accéder à une culture écrite exigeante ? De leur permettre de réussir au baccalauréat ? De se saisir d’une culture philosophique ? De leur donner les outils pour nourrir leur esprit critique ? Comment articuler ces ambitions, et le peut-on même, à raison de 2 heures hebdomadaires, dans les conditions qui sont les nôtres ? Faut-il en sacrifier certaines ?

Quelle discipline ?

S’il apparaît nécessaire de s’interroger sur les attitudes et dispositifs pédagogiques à même de réaliser la démocratisation de notre enseignement, ce questionnement est également bénéfique pour appréhender les difficultés de discipline plus fréquemment rencontrées dans ces classes. Les comportements des élèves ne sont pas des événements indépendants d’un contexte, d’une situation, d’un dispositif pédagogiques et institutionnels. C’est là tout le défi que revêt la voie technologique : les élèves, moins familier·e·s de l’habitus scolaire que les élèves de la voie générale, sont pédagogiquement plus exigeant·e·s, et ne se satisfont pas d’un cours magistral. Il ne faut pas y voir la preuve d’un désintérêt pour la philosophie, mais d’une difficulté à interagir dans un cadre dont ils maîtrisent peu ou mal les codes et les attendus. Questionner la discipline en séries technologiques, c’est avant tout questionner le cadre pédagogique.

Poursuivre la réflexion collective

Nous n’avons pas, à l’occasion de ces rencontres de l’automne 2023, épuisé les questionnements relatifs à l’enseignement de la philosophie en série technologique, ni même fini de répondre à ceux que nous avons initiés. C’est pourquoi nous vous invitons à les poursuivre et les prolonger lors des « Journées d’été » des 14, 15 et 16 juin 2024, à Rennes. Comme en novembre, il s’agira de continuer à effectuer un diagnostic, et comprendre la nature de la spécificité de ce(s) public(s), et de chercher, dans le partage et l’analyse collective des pratiques, les ressorts d’une pédagogie de nature à réaliser la démocratisation de notre enseignement.

PROGRAMME EN CONSTRUCTION

ATELIERS, GROUPES DE TRAVAIL & INTERVENTIONS

► Analyser ses difficultés : Groupe d’Entraînement à l’Analyse de Situations Éducatives, Instructions au sosie, Théâtre-Forum

► Un projet interdisciplinaire en STMG : organiser un concours de plaidoirie

► Travail autour du livre Entrer en pédagogie antiraciste (SUD Éducation 93)

► Intervention de collègues des matières technologiques pour présenter
le profil des élèves, leur curriculum, leurs méthodes de travail, etc.

► Quelle expérience scolaire des élèves ? Autour des travaux de François Dubet

► La préparation et l’évaluation des épreuves du baccalauréat

► La pédagogie Freinet est-elle transposable en voie technologique ?

+ Mutualisation des exercices et des activités :
un groupe de travail constituera un dossier thématique à partir de la mutualisation de nos ressources, qui sera présenté et transmis aux participant⋅e⋅s à l’issue des journées.
Merci d’apporter sous forme numérique tout exercice, activité ou fiche qui pourrait être utile aux collègues, ou bien par mail : acibreizh@proton.me

APPEL À CONTRIBUTIONS

Si vous souhaitez proposer un atelier de réflexion ou d’échange autour d’une pratique en classe ou de l’une des questions abordées ci-dessus, merci de nous contacter à acibreizh@proton.me

INSCRIPTION UNIQUEMENT EN LIGNE AVANT LE 26 MAI 2024 :

INFORMATIONS PRATIQUES

► Du vendredi 14 juin 2024 à 14h au dimanche 16 juin à 13h.

► CONGÉ SYNDICAL. La journée du 14 juin est déclarée comme stage de formation syndicale, cette année en partenariat avec SUD Éducation. Il suffit d’adresser à votre Rectorat une demande de congé pour formation syndicale AVANT LE 14 MAI 2024.

► HÉBERGEMENT. L’ACIREPh disposera d’un nombre limité de places en hébergement solidaire, mises gracieusement à disposition des participant⋅e⋅s. Pour en bénéficier, il vous est demandé de vous inscrire rapidement en ligne et d’indiquer votre souhait d’être hébergé.

► GARDE D’ENFANTS. Un service d’accueil et d’animation pour les enfants pourra être proposé à prix libre durant les journées d’été, en fonction du nombre de demandes. Il vous est demandé d’indiquer votre souhait d’en bénéficier lors de votre inscription.

Les journées d’étude de l’ACIREPh sont ouvertes à toutes celles et ceux que les questions de l’enseignement de la philosophie intéressent, et s’adressent tout particulièrement aux professeurs de philosophie, débutants ou expérimentés, qui souhaitent réfléchir collectivement à leur pratique, pour s’emparer des questions posées par leur métier.