Dissertation

Articles

• L’art, le travail et la technique : les sujets les plus fréquents au bac.
  27 mars 2018, par Joël

  Sujets sur le travail et la technique classés par champs de problèmes
  Les sujets qui impliquent une autre notion que le travail et la technique sont classés selon la 2è notion.
  Le sujet Le travail permet-il de prendre conscience de soi ? (TS, 2013) L’innovation technique répond-elle à un besoin ? (TS, Polynésie, 2008)
  La culture (la nature, le progrès, l’histoire) Le travail éduque-t-il ? (TES, Afrique, 2016) La technique résout-elle tous les problèmes qui se posent au travail ? (…)

• 185 sujets de dissertation du bac
  12 mai 2018, par Admin

  Cette liste n’est pas classée par notions, car de nombreux sujets en interrogent plusieurs, sans qu’il soit possible de déterminer laquelle est la plus importante. Cependant, il n’est pas difficile de distinguer quelques notions qui se signalent par leur fréquence particulièrement élevée, comme l’Art ou la Vérité Le désir est-il la marque de notre imperfection ? Éprouver l’injustice, est-ce nécessaire pour savoir ce qui est juste ? Défendre ses droits, est-ce défendre ses intérêts ? (…)

• Tout ce que vous devez savoir sur l’art sans l’avoir jamais appris, par Michel Rotfus et Jean-Jacques Rosat
  26 janvier 2017, par Acireph

  Une diversité illimitée
  Un programme de notions autorise une telle diversité de sujets qu’il est impossible aussi bien à l’élève de s’y préparer qu’au professeur d’y préparer ses élèves. Affirmer cela n’est pas défendre une conception quelconque de l’enseignement de la philosophie. C’est constater un fait qu’il est facile d’établir.
  Deux articles précédents, (« Comment désorienter les élèves dans la pensée", Côté philo n°2, « Le fantôme de la science hante le bac philo », Côté Philo (…)

• La question de l’argumentation : apprendre à raisonner
  11 juillet 2015, par Acireph

  Nos propositions sur l’apprentissage du raisonnement.

• Présentation du rapport Derrida-Bouveresse
  30 juin 1989, par Serge Cospérec

  (Texte complet du Rapport Derrida-Bouveresse ici !)
  Étonnamment, ce rapport n’a jamais fait l’objet d’un débat sérieux et argumenté.
  D’abord, le Ministre auquel il était destiné, Lionel Jospin, ne l’a jamais fait circuler. Aujourd’hui encore, le texte intégral n’est accessible que comme annexe d’un fort volume publié par Jacques Derrida en 1990 : Du droit à la philosophie (Éditions Galilée). Autant dire que l’immense majorité des professeurs de philosophie ne l’ont pas lu. Il est même (…)

• L’évaluation comme problème
  24 octobre 2009, par Cécile Victorri

  La philosophie semble être la seule matière qui échappe aux problèmes posés par l’évaluation : partout on remet en question les modalités d’évaluation, on multiplie les exercices, on tente de définir les compétences que les élèves doivent acquérir. Tout se passe comme si en philosophie la question ne se posait pas… sauf évidemment pour chacun d’entre nous, isolément, quand il s’agit précisément d’évaluer nos élèves, ou de noter les copies du bac.
  Dans ce qu’il faut bien appeler cette (…)

• Enseigner la philosophie dans les lycées professionnels ?
  1er janvier 2010, par Acireph

  → Rapport de recherche. L’enseignement de la philosophie en lycée professionnel. Analyses, expériences, témoignages, Jean-Yves ROCHEX et Elisabeth BAUTIER
  → Rapport sur l’enseignement de la philosophie dans les séries professionnelles, Inspection générale de philosophie (avril 2007)
  → Extrait du Colloque de Reims de 2006, point de vue des institutionnels, programmes expérimentaux de Nantes, Montpellier et Reims
  Les Cahiers philosophiques ont aussi consacré des articles à la philosophie (…)

• Des usages de la psychanalyse dans le cours de philosophie
  24 octobre 2002, par Acireph

  Par Nicole Grataloup
  « Acceptons avec humilité le mépris avec lequel les philosophes nous toisent du haut de leurs exigences sublimes »
  Freud, Inhibition, symptôme et angoisse,(1926, PUF, 1951, p. 12)
  Ce texte s’appuie en grande partie sur l’atelier « philosophie/psychanalyse : quels usages faisons-nous de la psychanalyse ? » du colloque 2002 de l’Acireph. Il n’en constitue cependant pas à proprement parler un compte-rendu, dans la mesure où je me suis autorisée à prendre (…)

• L’enseignement de la philosophie en Italie
  3 janvier 2002, par Acireph

  par Gérard Malkassian [article paru dans Côté-Philo n°1]
  Une discipline scolaire ordinaire
  L’Italie est le seul pays européen avec la France où la philosophie soit enseignée à une grande échelle dans le secondaire. Pourtant les professeurs de chacun de ces deux nations, voisines géographiquement et culturellement, ignorent les conditions de l’enseignement de leur discipline dans l’autre pays. L’admiration et la curiosité de nos collègues transalpins pour le modèle français se heurtent (…)

• Propositions pour l’enseignement de l’avenir, par Pierre BOURDIEU
  27 mars 1985, par Acireph, Serge Cospérec

  Arrêtons-nous seulement sur le premier principe que le Rapport explique ainsi : « Le seul fondement universel que l’on puisse donner à une culture réside dans la reconnaissance de la part d’arbitraire qu’elle doit à son historicité : il s’agirait donc de mettre en évidence cet arbitraire et d’élaborer les instruments nécessaires (ceux que fournissent la philosophie, la philologie, l’ethnologie, l’histoire ou la sociologie) pour comprendre et accepter d’autres formes de culture ; de là, la (…)

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