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Les pratiques

Comment enseigner la philosophie dans nos classes ? Quelles sont les différentes pratiques existantes ? Quelles expérimentations sont menées ? Réflexions, problèmes et débats autour de la pédagogie dans l’enseignement de la philosophie.

Articles in this section


Les fautes de raisonnement des intellectuels patentés

Wednesday 28 January 2009
(article paru dans Côté-Philo n° 6)


Repenser les conditions de l’évaluation en philosophie

Thursday 1 January 2009
Quelques principes et propositions que l’ACIREPh pourrait présenter pour une évaluation plus équitable et plus formative en philosophie.


Averroès en Terminale ? Lire des Extraits du Discours décisif

Sunday 28 January 2007
La figure d’Averroès est devenue subitement populaire grâce au film de Youssef Chahine le Destin (1997). Le film a été exploité pédagogiquement en collège comme en lycée, principalement dans une intention morale. C’est que Chahine nous campe, dans une Cordoue hollywoodienne, un Averroès pieux musulman, (...)


Un T.P.E. sur le thème de la bioéthique

Saturday 28 January 2006
Compte-rendu d’un T.P.E sur le thème de la bioéthique au Lycée de la Versoie à Thonon, par Jocelyne Decompoix, paru dans Côté-Philo °1 La naissance du projet est venue d’une discussion avec une collègue de biologie souhaitant approfondir les questions de bioéthique avec ses élèves de classe (...)


Comment aborder en classe le rapport entre foi (religion ou croyance) et raison (philosophie ou science) ?

Saturday 28 January 2006
En 2006, les journées d’études de l’ACIREh abordaient une question épineuse : comment parler en classe de la religion et des croyances religieuses ? Eh bien oui ! Comment en parler en effet... lorsque tout paraît se liguer contre une telle entreprise ? Je présente et soumets à la discussion un (...)


Travailler à partir des représentations initiales. Un exemple (la vérité) : Qu’est-ce qui autorise à dire que … ?

Saturday 28 January 2006
Les représentations premières des élèves forment des obstacles très résistants. Celles concernant la vérité, banales dans leur contenu, sont ruineuses pour la pensée. On sait que beaucoup d’élèves oscillent entre dogmatisme (la science, et elle seule, dit la vérité) et (...)


Aborder des concepts philosophiques en s’appuyant sur des connaissances issues des travaux de l’éthologie

Saturday 28 January 2006
Compte-rendu de l’atelier : Comment introduire certains concepts philosophiques (par exemple la conscience, l’inconscient, le sujet) en s’appuyant sur des connaissances qu’apporte l’éthologie contemporaine ? Principe de l’atelier : proposition par Jean Weexsteen d’une pratique pédagogique, la (...)


Une séquence de cours, par G. Malkassian : peut-on justifier l’esclavage ?

Friday 28 January 2005
par Gérard Malkassian Paru dans Côté-Philo °4 - 2004 Je présente ici une séquence de cours dont le point de départ a été l’introduction de questions d’approfondissement dans le programme pré cédemment en vigueur pendant deux ans jusqu’à la rentrée 2003 : l’une de ces questions, (...)


La place de la logique et de l’argumentation dans le cours de philosophie

Wednesday 10 November 2004
Dans cet article, Gérard Chomienne, professeur de philosophie, propose quelques éléments pour améliorer le traitement de la question du raisonnement dans nos cours.


Étudier un film en terminale technologique : pour introduire l’enseignement de la philosophie et faire percevoir ses finalités - Voir et étudier Rosetta en classe

Friday 6 February 2004
Article paru dans Côté Philo n°5. Par Loïc de KERIMEL.


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