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La question des connaissances

L’image courante de la philosophie est celle d’une discipline « pas comme les autres » : on n’y apprend pas des connaissances, mais à « penser par soi-même ». Il y a dans cette idée quelque chose de juste, mais elle suggère une opposition entre les connaissances et la pensée qui, à force d’être maniée sans nuances, finit par être trompeuse et même nocive.

Articles de cette rubrique


Quelle place faire aux savoirs dans l’enseignement de la philosophie ?

Les textes ci-dessous sont issus des Journées d’étude de l’ACIREPh des 24 et 25 octobre 2002 consacrées au 6ème chantier de l’ACIREPh : Articuler l’apprentissage philosophique et les savoirs ; ces textes sont également rassemblés, pour l’essentiel, dans l’ouvrage coordonné par Serge Cospérec et (...)


Le vocabulaire philosophique est-il un savoir ? Apprendre les mots de la pensée

Dans quelle mesure le vocabulaire peut-il faire figure de savoir dans l’enseignement de la philosophie ?


Le cours de philo et les savoirs

Ce texte reprend pour l’essentiel l’allocution d’ouverture du 4ème Colloque de l’ACIREPh : Les connaissances et la pensée, quelle place faire aux savoirs dans l’enseignement de la philosophie ?


Philosophie et savoirs : notes pour une archéologie

Par Mathieu POTTE-BONNEVILLE Je voudrais, dans les remarques qui suivent, faire droit à une perplexité. Les contributions ici réunies, en examinant les relations entre la philosophie et les savoirs, visent à rouvrir le jeu, à remettre en question la surdité vis-à-vis du dehors dont fait trop (...)


Quand la philosophie croise la physique

Comment, dans l’enseignement d’initiation à la philosophie en classe de Terminale, se servir des connaissances acquises par les élèves dans les autres disciplines, par exemple, en Terminale S, des connaissances en physique ?


Peut-on enseigner autre chose que l’histoire de la philosophie en cours de philosophie ? Le cas italien

Étude de l’enseignement de la philosophie en Italie


Quelle formation pour les professeurs de philosophie ?

dimanche 27 octobre 2002 par Acireph (Rubrique La question des connaissances)
L’intervention de Claudine Tiercelin, professeur à Paris XII et présidente des jurys des agrégations externe et interne de philosophie, montre combien il important, pour penser toutes ces questions, de réfléchir aussi, et d’abord peut-être, à la place des savoirs dans la formation des professeurs de (...)


Les sciences cognitives dans le cours de philosophie

dimanche 27 octobre 2002 par Acireph (Rubrique La question des connaissances)
Intervention de Daniel Andler aux journées d’études de l’Acireph d’octobre 2002


« Nature / Culture » : un paradigme à relativiser

dimanche 27 octobre 2002 par Acireph (Rubrique La question des connaissances)
Intervention de Philippe Descola aux journées d’études de l’Acireph d’octobre 2002


Des usages de la psychanalyse dans le cours de philosophie

Ce texte s’appuie en grande partie sur l’atelier « philosophie/psychanalyse : quels usages faisons-nous de la psychanalyse ? » du colloque 2002 de l’Acireph.


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